激励课程，帮孩子成为更好的自己

我们都知道，孩子从出生开始到学前阶段，这几年都是他探索世界的初始阶段。

达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。学前阶段，孩子认识多少字，会算多少算术题，这些并不是很重要，重要的是对孩子学习抱有什么态度。

如果他能够对探求未知领域感兴趣，并且掌握探究的方法，那么对于今后乃至一辈子的终身学习都是非常有益的。

在艾毅，我们一直在朝着这样的方向努力，帮助孩子们实现自我。

多元智能发现每个孩子的潜能

1983年，美国哈佛大学教育研究院霍华德·加德纳在《智力的结构》一书中，首次提出多元智能理论。加德纳认为，儿童具备以下八种智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。适当的教育方式可以使优势智能带动劣势智能，从而帮助孩子开发全部智能。

所以，多元智能用到教育实践中，作为教育者，你会发现每一个孩子都是聪明的，作为老师要去做的，就是去发现孩子聪明在哪一方面，捕捉他身上的闪光点。

艾毅作为亚洲唯一得到国际多元智能学会认证的一所多元智能幼儿园，将这一理论践行了15年，培养了不计其数的学生，他们勇敢地追求梦想，勇敢地改变世界，他们擅长提问，保持不断探究的学习态度，以及清晰准确沟通思考的能力。

什么是激励课程

新学年，随着多元智能的不断发展，我们更新升级了园本课程。以培养孩子好奇心、创造力、能力、自信、品格、责任为六大基石，帮助幼儿在信仰与品格、知识、技能、行动方面获得全面发展。

我们称之为“艾毅激励课程”。

激励课程中会用6周的时间来完成一个主题，老师会在课程中调研孩子关于此课程的既有经验以及兴趣偏好，通过组织各种探究活动，帮助学生更好地完成课程的深入学习和成果展示。

艾毅激励课程学什么？

艾毅激励课程是基于托班-小班-中班-大班，不同年龄阶段孩子的不同发育成长特点和认知特点，设计的一套根据不同主题开展项目式探究的学习课程。

课程主题

包含6大跨学科主题，帮助孩子们从了解自我、认知自我开始，逐渐扩展到认识身处的环境（家、社区、学校）和所处的社会及世界（社会、城市、国家）。

课程内容

内容涉及自我认知、社区、建筑、世界各地的故事、自然环境和太空。

教学方法

通过游戏教学法和体验式教学方式，孩子们将会用6周的时间完成每一个主题单元的探究，从进入主题引发好奇到探索得出结论。

教学成果

孩子们会在老师和家长的帮助下完成成果，并进行评估和总结。在这个过程中，获得知识和技能的全面提升。

走进激励课程

与传统的知识技能学习课程不同，激励课程的学习目标更为全面，分为四个维度，分别是信仰与品格、知识、技能和行动。除了知识和技能的学习之外，我们更注重对孩子价值观品格的影响，以及付诸实践去验证和调整学习方向。

在西安艾毅多元智能幼儿园首创国际城校园，关于饮食的课程的激励课程中，孩子们会去学习，哪些食物是有营养的，什么样的饮食习惯对身体是有益处的，老师会让孩子们自己设计自己一周的饮食食谱，我们发现有的小朋友给自己安排了很多甜食蛋糕，而有的小朋友却懂得健康搭配，增加了很多蔬菜和水果来代替不太健康的甜食。

孩子们通过观察发现自己与他人的不同，又在讨论中学习好的经验，形成自己对于健康和饮食的认知。

一个非常明显的转变是，参与过激励课程的孩子们已经开始将主动思考带入到生活中去。过去，孩子们回到家中，当父母问起在幼儿园学了什么，孩子更倾向于讲述、复述学习到的知识，而现在，孩子们更喜欢针对学习的相关主题，提出一个又一个问题。

为了让家长更好的了解幼儿在园的学习情况，我们也采取了很多方式，通过主题展板、学习周报告、课程展示周、使激励课程学习可视化，我们还在课程中设计了家长与孩子共同参与学习探究的环节。

好的问题，引发探究，家长作为首席教育官，我们也希望在这个过程中，家长能够更多参与进来， 与教师一起，帮助孩子们成为更好的自己。