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启明星北皋校区 ( 北京 )

启明星双语学校致力于培养孩子全面发展。为此,我们战略性地将学术研究成果、品德教育与21世纪教育理念融入到中英文课程当中。

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学生美术展:一场视觉盛宴

近日,为期两周的启明星学生美术作品展圆满落幕,受到来自校内外各界观展者广泛好评。此次展览汇集来自启明星双语学校小学部和中学部学生大量优秀艺术作品,这些作品形式多样,内容丰富,代表着不同的艺术创作流派和艺术创作思想,充分展示出学生们无与伦比的艺术天分和天马行空的想象力与创造力。下述内容为启明星双语学校小学部美术教师史国丹和中学部校长对此次展览的简要回顾以及对部分学生作品的专业点评。

小学部

今年的学生美术作品展于6月1日至16日期间举办。如果您曾现场参观,一定会被学生们的美术作品所惊艳,一幅幅绚丽的画作,一个个创意丰富的手工作品都无不展示着学生们在美术课上所学到的美术知识和技能。

一、二年级学生通过绘画、拼贴及立体制作等不同的形式进行人物创作,更加了解“我是谁”。不同的主题《拉根线条去散步》、《正负形图案设计》、《雪花》和《棉签画》是学生对于美术中基本元素,如线条、形状、颜色、肌理的学习和运用。学生们对不同地域的艺术家及艺术作品进行了赏析且创作了具有地域特色的《澳洲土著艺术》和独一无二的《树》等主题。还有学生通过运用丰富的自然媒材进行创作的作品《卵石画》也憨态可掬,洒脱随性。

三、四年级学生作品更是美不胜收。通过《太阳月亮》这个主题,让学生们欣赏到强烈的色彩视觉冲击力、冷暖色的对比与调和。《色彩明度》作品让我们感受到了色彩丰富的层次感。《图案设计》、《雕刻印刷》是学生们运用平面设计的法则进行创作并且把设计作品制作成生活日用品,拉近了美术学科与日常生活的关系。《水墨植物》、《青花瓷盘》的习作是对于中国传统水墨艺术和青花瓷器艺术的学习和传承。同时还有利用丰富的材料制作完成的《彩色花窗》, 此创作可以使光与色巧妙地结合起来,给我们的室内空间平添了几分文艺气息……

中学部

本学年,启明星双语学校中学部学生着重从以下三个方面进行视觉艺术学习:人物特征和关系通过不同的表现方式来传递出不同的内涵信息。“人物特征”则通过自我表征来表达。“视觉形象”往往会迎合观众,显现出文化随着时间推移所发生的种种变化。在后两方面的学习过程中,学生们被要求利用水彩和面具模型并通过不同的艺术表现手法来创作自画像。值得自豪的是,最终学生们的艺术作品在学校艺术画廊中陈列展示。

我经常提到,在某种意义上,某种程度上或者某种形式上,每个人都是独一无二的艺术家。中学部视觉艺术课程指导教师Kevin Watson,他能够积极引导学生艺术创作,有效激发学生艺术潜能,显著提高学生艺术素养,使学生们的艺术作品更加成熟和专业。

尽管中学部正式开设视觉艺术课程仅仅一年,Watson先生的学生们却已展现出令人惊叹的艺术创作能力和技巧,给每个人都留下了极为深刻的印象。我们期待着中学部视觉艺术课程继续发展进步,再创佳绩!

学生美术展:一场视觉盛宴

近日,为期两周的启明星学生美术作品展圆满落幕,受到来自校内外各界观展者广泛好评。此次展览汇集来自启明星双语学校小学部和中学部学生大量优秀艺术作品,这些作品形式多样,内容丰富,代表着不同的艺术创作流派和艺术创作思想,充分展示出学生们无与伦比的艺术天分和天马行空的想象力与创造力。下述内容为启明星双语学校小学部美术教师史国丹和中学部校长对此次展览的简要回顾以及对部分学生作品的专业点评。

小学部

今年的学生美术作品展于6月1日至16日期间举办。如果您曾现场参观,一定会被学生们的美术作品所惊艳,一幅幅绚丽的画作,一个个创意丰富的手工作品都无不展示着学生们在美术课上所学到的美术知识和技能。

一、二年级学生通过绘画、拼贴及立体制作等不同的形式进行人物创作,更加了解“我是谁”。不同的主题《拉根线条去散步》、《正负形图案设计》、《雪花》和《棉签画》是学生对于美术中基本元素,如线条、形状、颜色、肌理的学习和运用。学生们对不同地域的艺术家及艺术作品进行了赏析且创作了具有地域特色的《澳洲土著艺术》和独一无二的《树》等主题。还有学生通过运用丰富的自然媒材进行创作的作品《卵石画》也憨态可掬,洒脱随性。

三、四年级学生作品更是美不胜收。通过《太阳月亮》这个主题,让学生们欣赏到强烈的色彩视觉冲击力、冷暖色的对比与调和。《色彩明度》作品让我们感受到了色彩丰富的层次感。《图案设计》、《雕刻印刷》是学生们运用平面设计的法则进行创作并且把设计作品制作成生活日用品,拉近了美术学科与日常生活的关系。《水墨植物》、《青花瓷盘》的习作是对于中国传统水墨艺术和青花瓷器艺术的学习和传承。同时还有利用丰富的材料制作完成的《彩色花窗》, 此创作可以使光与色巧妙地结合起来,给我们的室内空间平添了几分文艺气息……

中学部

本学年,启明星双语学校中学部学生着重从以下三个方面进行视觉艺术学习:人物特征和关系通过不同的表现方式来传递出不同的内涵信息。“人物特征”则通过自我表征来表达。“视觉形象”往往会迎合观众,显现出文化随着时间推移所发生的种种变化。在后两方面的学习过程中,学生们被要求利用水彩和面具模型并通过不同的艺术表现手法来创作自画像。值得自豪的是,最终学生们的艺术作品在学校艺术画廊中陈列展示。

我经常提到,在某种意义上,某种程度上或者某种形式上,每个人都是独一无二的艺术家。中学部视觉艺术课程指导教师Kevin Watson,他能够积极引导学生艺术创作,有效激发学生艺术潜能,显著提高学生艺术素养,使学生们的艺术作品更加成熟和专业。

尽管中学部正式开设视觉艺术课程仅仅一年,Watson先生的学生们却已展现出令人惊叹的艺术创作能力和技巧,给每个人都留下了极为深刻的印象。我们期待着中学部视觉艺术课程继续发展进步,再创佳绩!

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